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　　近年来，中国孩子的留学潮不断发展，人数越来越多，年龄也越来越小。不过这些小留学生的家长，往往对留学有着“两极分化”的观点：一部分人希望完全摒弃中国的传统应试教育，而另一部分则忧心，西方的散养式教育会不会缺乏对孩子的约束?

　　“如果说中国教育是通过老师家长齐心协力的培养，把学生都推到一个不错的高度，那么美国的教育就是，在‘快乐学习’中，悄无声息的完成两极分化。” 北美K12教育机构7EDU创始人刘君说道。她曾在中国教育机构工作过近十年，到美国后仍从事教育工作，接触过国内外数万名位学生。

　　融合中美教育的优势

　　中国的教学方式是老师帮助学生掌握课本知识并熟练运用，这导致学生缺乏的自发性、主动探索和勇于尝试犯错的精神;而美国教学主要是老师引导，教授学生在知识之外的思维方式，让学生具备主动探索和学习的能力。这是很多人对中美教育的直观印象。

　　刘君认为，美国的教学方式和理念其实也有缺陷，那就是学生自发学习过程中因为学习能力不同，得到的理解和最终学习的效果也不同。很多家长将留学美国当作一种捷径，认为孩子来美高读书后就能更为容易的进入理想大学。

　　其实，从中国的应试体制进入开放式的美国教学环境，可以说是一种“颠覆式”的跨越，跨度极大。这个跨越如果衔接的顺利，会给孩子的学习能力，包括未来的发展都带来非常大帮助。但是如果衔接不顺利，会让家长和学生“水土不服”，产生巨大落差。

　　中国老师会教授考试的考点，并结合大量练习布置家庭作业，学生需要自己总结的部分很少。但是美国在课程设置上，没有硬性规定一定要对知识达到一定的熟练程度，这会让中国应试培养出的学生无所适从。

　　刘君举了这样一个例子：

　　“我们之前有一个国内的中学生，他在国内是学霸，是学校的第一名，但很快他就发现，没有动力，没有人压他，同学之间不比成绩，上课也是自主选择，成绩更是包括小测验、课堂发言、作业、期中考、期末考，环环相扣，这让他感觉非常不适应。几次作业忘交，就会影响到学期末总分，上课不回答问题也会受影响。这种巨大反差让他产生了深深的挫败感。”

　　在国内的中学，老师教的都是考试内容;但在美国，授课不是考试导向的，因而教课与考试存在着一定的鸿沟。同样一门课，美国老师教的内容和深浅可能完全不一样的，但标化考试的内容却是一样的，这不仅让国际学生难适应，也让美国本土学生面对很多挑战。

　　正是由于观察到中美两地教育方式的差异，发现无论是国际学生，还是美国本土学生，都在K12阶段面临众多困难，刘君创办了7EDU --- 一个融合了东西方教育理念，汲取中西方教学法优点的K12在线教育机构。

　　针对美国的教育环境，7EDU希望做到的一点是，将中国应试教育的技巧培训融入到美国K12教育的基础培训中，帮助学生顺利完成K12学习并顺利进入理想大学。7EDU摒弃美式教育中过于懒散的无约束的方式，对学生进行基础知识的夯实。

　　7EDU会根据学生的进度，帮助学生进行美国各学科的知识点筛查和讲解，做有针对性训练。“对于应试类课程，我们不主张题海战术，通过总结同类型易错题集，帮助学生了解考点和出题思路。” 刘君如是说。

　　这种融入了中国应试技巧的美式教学方式，可以既可以帮助学生获得考试上的优势，又能让他们更快地融入美国教育，加速过渡与适应的过程。

　　7EDU良好的教学口碑吸引了世界各地的学生，他们大部分来自自美国本土，也有来自加拿大，中国，南非，新加坡等国家，上文提到的“学霸”例子就是其中之一，在7EDU老师的帮助下，他很快融入了美国的教学体系。

　　让孩子学会自我管理

　　当然，提高考试成绩只是一部分，正如上文所说，美国还很关注学生的自我管理与自我经营，想进入名校还需要有很强的生活、社交和领导能力，课外活动也是加分项。反观国内，学生只需要学习好就可以了，甚至老师都会容忍好学生的一些错误和缺点。

　　刘君说，“美国的学校更像一个小社会，也更锻炼人。我们发现，美国的孩子更成熟、独立。美国除了有Academic Smart，也就是学习能力，还很看重Life Smart，也就是生活能力。甚至生活能力更为重要。”

　　可以这样比喻，国内教育将孩子当作一张白纸，不允许孩子自己在纸上涂上自己的颜色，只希望学生接受老师和书本所教导的一切。而美国教育把知识和技能传授给学生的同时，更多会希望看到学生应用所学的东西去在白纸上去“创造”自己的东西，甚至希望学生可以自主地去改进社会上的问题。

　　有一个学生让刘君印象深刻。这个学生在国内是拥有“特权”的好学生，但到美国后由于“没人管”，也缺乏自律性，就开始没日没夜地玩游戏。他原计划到美国后考完SAT升入大学，但沉迷游戏后，整天待在房间里不出来，白白耽误了一年的时间。

　　被浪费的一年宝贵时间让这个学生醒悟了过来，在老师们的帮助下他最终申请到了一所排名不错的大学。但其实按他的成绩可以进更好的学校，但以往的缺课记录影响到了申请，这也让他意识到承担责任的重要性。

　　“总得有一个主动承担自己责任的过程”，刘君说，“自我管理很重要，其实美国的中学生可能比中国的学生更累更忙碌，为了进入名校，他们不仅要有好的成绩，还需要优异的课外活动表现，这对自我管理是一个很大的挑战”。

　　所以7EDU会引导学生，培养自发的学习习惯和批判性思维方式。这种自我管理，也是很多家长送孩子到美国读书的好处之一。

　　刘君说，除了教会学生学习方法，她更希望帮助他们完善自己的人生，在教学中她会逐渐渗透一些关于自我规划的内容，弥补中国学生在美国学校环境下的不足，更多去引导学生去为自己负责、积极寻找自己的热爱的态度。

　　让每个孩子拥有变得更好的机会

　　比起一般的教育机构，刘君更愿意将7EDU打造成国际教育的探路者。她认为，其实生长在双文化背景下的国际学生，天然具备自己的特色，但很少能够将这种双文化背景转化为优势。

　　这是很大程度上是因为，与习惯于内部驱动的美国学生相比，外部驱动的中国学生缺乏美国学校极为重视的好奇心、创新能力、积极主动和独立精神。美国的教育更希望让学生弄明白，你想要什么?你对什么事情感兴趣?很多国内的孩子是学霸，但很少被鼓励去思考“我想要什么”这样的问题，这是教育理念很大的区别。

　　所以在教研方式和运营方式上，7EDU都是冲着这个方向的。在升学的道路上，7EDU会给学生配备导师和经验丰富的咨询师，提供除了学业以外课后活动规划，人生规划，甚至是心理咨询。

　　“我们的导师和咨询师不仅仅是教育和心理专家，更是跨文化专家，多年的跨文化学习生活和职场经验，让他们非常了解双文化背景孩子，以及他们在学业和生活上会碰到的潜在的困难。”

　　7EDU的老师们会讨论每一个学生的案例情况，综合学习、性格、习惯和家庭环境等因素，然后由每个老师有意识地去引导学生。比如，有的学生可能没有学习的主动性(这可能是很多国内留学生的共同特征)，老师就会在课堂上主动引导他，激发他对于讨论乃至自主学习的兴趣。

　　小组课中，7EDU也会让学生互相分享他们的想法和感受，抛出一些有启发性一些问题。它还提供一系列的职业倾向测试、性格分析，引导性的职业和学术兴趣探索，来帮助学生确定专业方向和未来规划。

　　后来有一个学生对刘君说，他非常感谢7EDU的一位语法老师，因为这位老师让他有了更清晰的目标。这位老师加入7EDU前曾是美国重点中学的老师，有一天和学生讲，“你将来哪怕就是在麦当劳工作，一天工作12小时，只要那是你的选择，我都觉得很棒。会让我特别难过的是，如果将来有一天你没有办法选择你想选择的生活。这也是我们努力的意义所在。”

　　这也是7EDU的老师们对教育的执着所在。寓教于乐，正向引导。刘君说，美国教育太宽松的环境让很多孩子缺乏正向引导，她希望她和她的团队老师们能一起致力于让学生不但有学术的成长，学习习惯的养成，更能拥有开阔的思维和世界公民的视野，积极向上，并对学业和人生都有清晰的规划和目标。

　　“我觉得每个孩子的花期都是不一样的，但如果找到适合的土壤和精心的栽培，每一朵花都能绽放，这也是我们在美国做K12教育的想法初衷，让每一个孩子都有机会接收到最好的老师，最优质的资源，从而拥有变成更好更优秀的机会。”
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